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《翻转式学习:21 世纪学习的革命》_IM电竞平台

本文摘要:【考察要素】 首先它让我重新审视传统教育存在的问题。第一个问题是传统教育总是把“教”与“学”混为一谈。我们经常强调“教”而非“学”。 恒久以来我们的基本看法是学习要依靠教学履历富厚的教育者从外部贯注我们总是认为施教一定会给受教者带来学识可是大部门背过的内容其实也只能被短暂影象考试事后很快便忘得一干二净能把那些工具记得特别清楚的也只有老师了。所以书里说我们的教育最大的受益者居然是老师而不是学生!这显然背离了教育的初衷。 第二个问题是传统教育的课堂情况往往是比力机械的。

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【考察要素】

首先它让我重新审视传统教育存在的问题。第一个问题是传统教育总是把“教”与“学”混为一谈。我们经常强调“教”而非“学”。

恒久以来我们的基本看法是学习要依靠教学履历富厚的教育者从外部贯注我们总是认为施教一定会给受教者带来学识可是大部门背过的内容其实也只能被短暂影象考试事后很快便忘得一干二净能把那些工具记得特别清楚的也只有老师了。所以书里说我们的教育最大的受益者居然是老师而不是学生!这显然背离了教育的初衷。

第二个问题是传统教育的课堂情况往往是比力机械的。我们现在的课堂充斥着海量的训练题学生根据老师教的方法去解题而这一切都只为了一个可以接受的结果。书中把学习内容由低到高分为五个级别:数据、信息、知识、明白、智慧传统教育把大多数时间用在信息通报方面少部门时间用在流传知识方面关于明白和智慧这个层面另有许多不足这就阻碍了缔造性的想法和行为的发生。

第三个问题是传统教育割裂了各科目之间的关联性。在学校里我们分门别类设置课程而且又偏重于让学生学习某一类专业可是学生走出学校往往是要跨学科互助的这时候我们需要的人应当是完整的人是复合型的人才而不是只属于某一学科的人。一个科学家如果不明白带团队那他也就只能是一个实验员;明白带团队他才气够做出一个伟大的课题。

围绕这些问题书中也给出了理想教育的模型这也启发了我们如何在现实的教育教学中不停去探索。

答题思路

思路剖析

【参考剖析】

第一差池学习者和施教者举行人为区分。所有人都能学习所有人都可以施教学与教要依据详细情况来制定。

要翻转课堂让学生也能成为老师。

第三给予所有的兴趣同样的职位。

所有的兴趣都应该被视为同等有用的不存在品级划分可以凭据兴趣来组建学习小组甚至让差别年事的学习者被分在一个小组里。爱尔兰诗人叶芝曾经说教育不是注满一桶水而是点燃一把火。

虽然素质教育提了许多年了教育发生的改变也不少但“老师讲学生听” 的方式依然统治着教育界这本书让我开始思考如何去探索更多、更新的教育模式让教育能够回归它的本质这就是我最喜欢这本书的理由。

求职念头与拟任职位的匹配性

第二让学生通过自我评估获得评判。学习应该在自我激励和自我调治下举行也要勉励学生从同学中寻求反馈也给其他同学提供反馈而不是单纯依靠老师和试卷的评价。

我最喜欢的一本关于教育的书叫做《翻转式学习:21 世纪学习的革命》作者是美国沃顿商学院荣誉教授拉塞尔•阿克夫和瑟谷学校首创人丹尼尔•格林伯格我在这本书中学习到了许多名贵的教育理念和教育方法。总得来说这本书对我的资助有以下几个方面:


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